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《美丽校园我设计》答辩

来源:教师招聘网   时间:2019-03-19 15:47:44

第一题

在课堂上如何运用多媒体技术?

【参考答案】

多媒体技术在课堂上的应用能够增加课堂的立体感,对于展示情境、实体和理化课程的演变过程具有无可比拟的优势。我认为多媒体技术在课堂上的运用主要体现在以下几个方面:

首先是课件的使用。课件的使用对于任何学科的教学都可以起到生动形象的传播效果,而且有利于用形象的方式帮助学生理清知识脉络;

其次是网络技术的应用。互联网技术是信息时代的一个重大变革,对于教育来讲,也扩大了整个知识库,课堂上我们可以随时通过互联网来吸收课外拓展性知识;

再次是音频设备和视频设备的使用。这些多媒体技术的使用能够使学生通过视觉和听觉,以更加直观的感受进行学习。

第二题

谈一谈你对于元件的认识?

【参考答案】

1.概念

元件是构成Flash动画所有元素中最基本的元素,元件具有以下特点:

(1)元件可以被重复使用。

(2)元件使操作变得简单,易于修改,但是可以实现更复杂、功能更强大的效果。

(3)元件可以减小文件的存储容量。

2.元件的类型

3.元件与实例

元件在舞台中的实际应用称为实例。一个元件可以创建多个实例;更改实例不会影响元件;更改元件,实例会随之改变。

第三题

请谈一谈Flash的文件类型。

【参考答案】

Flash文件主要包括FLA、SWF和FLV三种类型的文件。

(1)FLA文件

FLA文件通常称为源文件,可以在FLASH中打开、编辑和保存。

(2)SWF文件

SWF文件是FLA文件在FLASH中编辑完成后输出的成品文件。

(3)FLV文件

FLV文件是一种视频文件,它包含经过编码的音频和视频数据。

第四题

如何理解在信息技术教学中的任务驱动应用

【参考答案】

一、信息技术教师明确应充当的角色

在传统教学中,教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性,理所当然地把自己置于中心位置,学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代,学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道,教师只有正确认识、摆正自己的位置,才能提高信息技术课的效益。因此,教师应确立“教即学,学即教”的观念,即教师在教学的过程就是一学习过程,学生在学习的过程就是教别人的过程,教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。

二、灵活运用“任务驱动”的教学方法

信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”方式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。目前,“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。

第五题

怎样进行影片的播放与测试操作?

【参考答案】

(1)播放:选择“控制”→“播放”命令。

(2)测试:选择“控制”→“测试影片”命令,或者按“Ctrl+Enter”组合键进入测试窗口(如下图所示)。

第六题

你是如何看待信息技术与课程整合的?

【参考答案】

现在信息技术已纳入到新课程改革的学科建设中,我相信这是信息技术教师体现自我、迎接挑战的机遇,也是重新定位信息技术科目地位的一次机会。新课程改革的目标是为了中华民族的崛起,为了每一个人的发展。信息技术是一门学科,同时它又与其他学科不同,它还是一门技术,一门技术性的学科。其他学科的新课程教学实施离不开信息技术这个学科:首先,它是教师教育教学非常重要的手段;其次,它是课程整合的需要;最后,新课程的实施需要更多的学生自主学习、探索学习,那么很大程度上学生的信息技能也影响到教师实施课堂教学的成败。所以,信息技术应该是所有学科的基础,也应是教师需要掌握的一门技能,学生必须学会的一门技术。

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(责任编辑:宋君杰)

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